Sistema de lecturas

Pérez -Gómez, Alberto (2019): Tránsitos y fragmentos, UNAM Génesis y superación del funcionalismo arquitectónico 51 Han pasado muchos años desde que los arquitectos empezaron a buscar una teoría universal capaz de proporcionar absoluta certidumbre racional. Desde mediados del siglio XIX, Gottfried Semper adoptó el funcionalismo como premisa e intentó transformar los problemas de la realidad en variables matemáticas, reduciendo el proceso de diseño a una operación análoga a la resolución de una ecuación algebraica. Desde entonces, sofisticadas metodologías guiadas por el mismo principio se han ensayado, culminando hoy con el uso de las computadoras. Pero aún no hay soluciones absolutas, ni siquiera soluciones satisfactorias. La teoría de la arquitectura, como todas las humanidades, parece incapaz de convertirse en ciencia positiva. Su problemática siempre desborda los estrechos esquemas lógico-matemáticos. Las obras significativas, de mayor contenido poético en la arquitectura conte

Pi ñó n, Helio; Garc í a, Nicanor (2006): Teor í a de la Arquitectura. Barcelona: Edicions UPC 12 1. Modernidad y proyecto Sobre la noci ó n de teor í a (...) los conceptos b á sicos de la arquitectura moderna -idea de forma, capacidad para abordar un programa, papel del autor, caracter í sticas del objeto- se relacionan directamente con el proyecto de arquitectura, en la medida en que establecen el á mbito de los juicios sobre los que se va a construir la s í ntesis de la forma. (...) Me referir é a la modernidad como sistema basado en unos pocos pero firmes principios est é ticos: la concepci ó n como construcci ó n -ya no como gesti ó n, con criterios de mimesis,   de sistemas can ó nicos-; la abstracci ó n como un modo de asumir la universalidad, trascendiendo pues lo particular y la forma consistente , equilibrada, en el marco de una idea de orden no reductible a la regularidad ni amparada en la jerarqu í a. (...) Ahora bien, "una teor í a" de la m

Gonz á lez y Lobo, Carlos L.A. (2013): Apuntes de una teor í a del proyecto arquitect ó nico/ Hacia una teor í a del proyecto arquitect ó nico. Ciudad Ju á rez: Universidad Aut ó noma de Ciudad Ju á rez 21 Introducci ó n Proyectar es sin duda una tarea herm é tica, porque la arquitectura, pese a su componente t é cnica, no conoce bien la ciencia ni los m é todos para ordenar su trabajo. En el discernir sobre el proyecto se perfilan las formas y son estas, con la gratificaci ó n de su coherencia pl á stica y la belleza de su orden, las que estimulan los itinerarios del hallazgo. Lo herm é tico recorre la oscuridad: de aqu í la demanda de luz sobre la materia; sin la lu la forma es pura ambig ü edad, carece de l í mites, se inscribe en los paisajes de la indeterminaci ó n, el retorno mas propicio para el desarrollo del comercio formal de la arquitectura. Antonio Fern á ndez Alba, Sobre la naturaleza del espacio que construye la arquitectura 22 Esto es o parece signif

Ballesteros Mejía, Melissa; Beltrán Luengas, Elsa María (2018): ¿Investigar creando? Una guía para la investigación-creación en la academia. Bogotá: Universidad del Bosque 4 Prólogo Hoy día, la acción de crear, como actividad de síntesis del conocimiento, es una frontera a explorar para favorecer el desarrollo de la investigación en general. Su carácter articulador favorece la inter y transdisciplinaridad, la pertinencia social y la innovación. 7 ASÍ ES LA GUÍA SUS CARACTERÍSTICAS: • La guía se constituye en una herramienta de apoyo para quienes se encuentren interesados en este tema dentro de la academia. • Se centra en aspectos esenciales para que el investigador aumente sus posibilidades de éxito en su trabajo. • Aunque no comprende todas las visiones al respecto, sí se constituye en una recopilación de acuerdos generales tácitos entre profesionales de estas áreas y de la realidad de su práctica investigativa. • Se encuentra formulada según un enfoque práctico y utiliza u

ELABORAR PONENCIAS EN LA CLASE UNIVERSITARIA. LA MIRADA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES EN UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PADILLA, CONSTANZA; DOUGLAS, SILVINA; LÓPEZ, ESTHER 1 En este artículo se consideran datos cualitativos de un proyecto de investigación-acción en una asignatura universitaria de humanidades, donde se implementó un programa de alfabetización académica cuya instancia final de aprobación fue la elaboración escrita y la exposición oral, en unas jornadas, de una ponencia grupal. Esa exposición se entiende como comunicación de resultados de una investigación que los estudiantes han de realizar y que es sostenida por un proceso tutorial. 2 (...) si bien el corpus completo de la investigación está constituido por un conjunto de datos provenientes de las producciones escritas realizadas por los alumnos durante el trayecto didáctico (ensayos y ponencias en distintas versiones), de los exámenes parciales y de comentarios metadiscursivos de los estudiantes, en esta op